Teaching the Universe of Discourse

モフェットの主な主張：

表現のスペクトラム：モフェットは、言語表現を独白から対話、内的思考から外的コミュニケーションまでの連続体として捉えました。これにより、学生は異なる状況や目的に応じて適切な表現方法を選択する力を養います。

発達的アプローチ：彼は、学生の認知的発達段階に合わせて指導内容を構築することの重要性を強調しました。これにより、学生は自己表現の幅を徐々に広げ、複雑な思考や感情を効果的に伝える力を身につけます。

多様な文体の習得：モフェットは、学生が物語、説明、説得など多様な文体を経験し、それぞれの特性や目的を理解することの重要性を指摘しました。これにより、学生は状況や目的に応じて最適な文体を選択し、効果的なコミュニケーションを図ることができます。

モフェットの理論は、学生が単に文法や構造を学ぶだけでなく、言語を通じて思考を深め、多様な状況で適切に表現する力を養うことを目指しています。このアプローチは、現代の作文教育においても重要な視点を提供しています。

日本においても、モフェットの作文指導法に関する研究が行われており、佐渡島紗織氏の連載第7回「ジェイムス・モフェットの作文指導」では、彼の理論とその実践について詳しく解説されています。

モフェットの理論は、学生が多様な文脈や目的に応じて効果的に書く能力を養うことを重視しており、現代の作文教育においても重要な視点を提供しています。